——讀《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法》有感

  ●四川私立宜賓育才學(xué)校教師  靳太蘭

和諧的課堂氣氛是取得良好教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，怎樣才能使自己的課堂變得生動、有趣、和諧，處理好課堂上的細(xì)節(jié)不容忽視——小技巧獲得大改變。

我認(rèn)真閱讀了改善課堂結(jié)構(gòu)的50個方法，頗有感觸。再回想自己17年的教學(xué)生涯,確實有很多酸甜苦辣,在此和大家共同分享.

我們每一次接到一個新的班級，首先要做的應(yīng)該是了解學(xué)生，而我覺得了解學(xué)生應(yīng)該是多方面的：首先了解家長，了解家長的性格，興趣愛好，對孩子的期望等對以后的溝通大有幫助。其次是了解孩子，而了解孩子這一點上，我認(rèn)為該和孩子溝通，最初印象應(yīng)該是老師和學(xué)生的交流中得到，而不是從曾經(jīng)教過他的老師或者是認(rèn)識他的人當(dāng)中獲取，因為從別人口中知道的不一定是真的，這里頭的評價主觀性會很強，所以老師應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶约喝チ私鈱W(xué)生。了解了以后在課堂上處理起事情來才不會措手不及。

其次是學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了問題，應(yīng)該找原因，而這個原因首先得反思自己，是不是自己的這節(jié)課過于枯燥而讓學(xué)生注意力不集中，或者是在處理課堂結(jié)構(gòu)時是否得當(dāng)，或許是沒能克制好自己的情緒亂發(fā)脾氣了等等，如果這些都不存在，我們再看看學(xué)生身上的原因，當(dāng)你把原因找到后，不要當(dāng)堂謾罵，而是要先冷靜想好既能解決問題又能更好的構(gòu)建和諧的課堂氣氛的好方法。

這個問題用忽視的辦法比較好，所謂忽視，不等于視而不見，而是巧妙的處理，巧妙的忽視不但可以讓課堂不受任何影響，還有助于建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建更加和諧的課堂氣氛。坐在教室里的每一位學(xué)生不是個個都有那么強的求知欲，有的學(xué)生因為這樣那樣的原因會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，而正因為他們在學(xué)習(xí)上的不夠理想的表現(xiàn)，他們會認(rèn)為自己失去了老師的關(guān)注，所以他們會在課堂上用其他的一些小動作引起老師的關(guān)注，甚至還想用這樣的方式激怒老師，引起同學(xué)們的關(guān)注。在課堂上，如果他們的表現(xiàn)不是太過分，老師可以用適當(dāng)?shù)淖屍渌膶W(xué)生完全不能發(fā)現(xiàn)的方式去提醒他們，這樣有兩個好處：一是維持了課堂的連貫性，還有就是不在課堂上停下來說教，會維護(hù)此類學(xué)生的自尊心，這樣既讓他們明白了老師知道他在做什么，也達(dá)到了讓課堂更加和諧的效果。去年，我們班上有一個學(xué)生，他上課時最愛做的兩件事：吃口香糖；隨意做自己想做的事。而且這位學(xué)生長得特別帥，家里條件又好，所以在班上的影響力還不小，再加上他又是一位邊緣化的學(xué)生，所以很多老師都特別頭疼。他就是一位想在課堂上用與學(xué)習(xí)無關(guān)的事引起教師注意的典型。有老師不是特別了解他，曾經(jīng)無數(shù)次的上過他的當(dāng)，他上課時便有意無意的發(fā)生點小事，讓老師往他設(shè)計的圈套里鉆--------停課、生氣，憤怒的罵他，達(dá)到他引起注意的目的。結(jié)果這位老師不但沒有把他身上的紀(jì)律問題解決，反而課堂上類似的問題越來越多，如果這位老師做到了忽視，然后再用恰當(dāng)?shù)姆绞胶瓦@位學(xué)生交流，我想應(yīng)該不會出現(xiàn)最后的那種局面。而且在溝通時得注意選好地點，千萬別在辦公室，要注意語氣，要真誠，并且要多樣化，比如談心，寫信，悄悄請班干部協(xié)助等等。

再有是不要急躁，要有耐心，和愛心。因為他們畢竟是孩子，不要用成人的眼光去衡量他們，02年，我接了一個從初三年級降到我班（初二）的一個學(xué)生，而這位學(xué)生降級并不完全是自己所愿，他之所以降級是和班主任老師弄僵了，再也無法在班上讀下去，所以他選擇了降級，在這樣的情況下收到的學(xué)生，可見他對老師有多敵意，我清楚的記得他來報名時的那種眼神，仇視，敵意而又充滿了一絲期待。在后來的一周接觸中，他幾乎沒有主動和我交流過，有時甚至最起碼的禮貌性的打招呼他都顯得特別勉強，或許他選擇繞道而行。經(jīng)過三思，我決定利用好我教語文學(xué)科要寫周記這個優(yōu)勢和他進(jìn)行交流與溝通。第一周，他的周記只有兩三行，我沒動聲色，只在他的周記后面給他批上幾句“我相信他會利用好自己的聰明”等幾句簡單的話，我想看看第二周他有沒有一點點進(jìn)步或改變，終于盼到第二周交周記了，我首先找到他的周記，一看，變化不大，但總比上周多了幾行，這讓我感到他內(nèi)心的細(xì)微變化，但是他并沒有就我給他的評語做任何交流。看完后，我仍就他的第二周的表現(xiàn)和我對他的一些看法洋洋灑灑寫了一大篇，當(dāng)然都是對他的肯定與鼓勵，就這樣，我和他一面在周記中交流，一面觀察他在課堂上、課間的各種表現(xiàn)，以便實施我的計劃。直到第五周，他終于在周記中開始就我上次給他的評語談了一點點感受，字里行間流露出他對我的感激與信任，也就在這個周，他原來的班主任問我他降下來的情況，我談到了他的做法和他的表現(xiàn)，他的班主任給我說了一句讓我聽了也特別心涼的話：就他，想改過來，不可能，他偽裝不了幾天。可我還是堅持了我的想法：我相信，我用我的真心會換回他的改變。一來二去，半期過去了，在這位學(xué)生身上，看到了我們都想看到的結(jié)果，在他最喜歡的數(shù)學(xué)課上，開始發(fā)言了。各科作業(yè)也開始一點點的做了，每次周記不再是我寫得多他寫得少了，課堂上和各位老師越來越和諧了……..

最后談一下，就是不要讓學(xué)生難堪。我們都是從學(xué)生過來的，老師讓你難堪，你肯定會不喜歡他，進(jìn)而不喜歡他的課，甚至還故意在課堂上搗亂報復(fù)等，所以尊重他們很關(guān)鍵。不要自己把矛盾挑起后又慢慢處理或許還無法收場。

確實，良好的課堂氛圍，需要我們每位教師用心去構(gòu)建，每一位學(xué)生需要我們用愛心去感化，用耐心去教導(dǎo)他們，用真心打動去他們。我相信，只要有心，我們的課堂會充滿歡笑，師生之間不再有距離，我們在教學(xué)上也會取得事半功倍的效果。